人民日报全媒体平台在《民生周刊》上独家报道了桃源县县政府副县长汤赛男署名文章，全文如下：　

       自2019年起，湖南桃源县实施政府主导下县域整体推进家庭教育的新举措，让家长主育、家校共育、社会同育协同发力，使家庭教育整体推进真正成为乡村振兴和社会治理的新引擎。

　　政府主导，顶层设计

　　家庭教育是最重要的家事。党的十八大召开前，央视曾推出过一次现场采访，主题是“你幸福吗”。不少人谈到自己的幸福感受时，都提到了家庭、家人和亲情。的确，一个人幸福还是不幸福，常常取决于家庭。而家庭的幸福与否，往往取决于家庭教育的好与坏。

　　近年来，湖南省公布的学生安全事件中，发生意外的孩子，80%以上都是留守儿童或来自离异家庭。试想，一个家庭，孩子出了问题，作为家长，还能幸福吗?所以，家庭教育是一个家庭最重要的家事。重视家庭，必须重视家庭教育。重视教育，必须重视家庭教育。

　　家庭教育更是国事。党的十九届四中全会决定指出，要“注重发挥家庭家教家风在基层社会治理中的重要作用”。这一理念，深刻阐述了家庭教育与乡村振兴和社会治理的密切关系。

　　乡村振兴，重点是人的振兴。社会治理，基础是家庭的建设。人的振兴离不开家庭，家庭的建设离不开家庭教育。因此，培训、指导家长担负起家庭教育的主体责任，是关乎乡村振兴和社会治理的国事。

　　桃源县在实践中发现，家庭教育是一个社会性、系统性、复杂性工程，只有政府主导，把家庭教育作为一把手工程，从顶层设计上提升高度，才能有效整合各方资源，才能持续稳定推进，才能真正取得实效。

　　桃源县始终秉持“好的家庭教育就是教育的绿水青山”理念，在家庭教育上做到了高度重视、高位推动、高效落实，成立了高规格的桃源县家庭教育委员会，由县委书记任顾问，县长任主任，设立了桃源县家庭教育指导中心，把家庭教育纳入“十四五”规划、纳入绩效考核、纳入财政预算。

　　家长主育，终身学习

　　家庭教育的核心在家长主育。桃源县在进行全县家庭教育现状调研时，设置了这样一个问题：“您认为孩子的教育问题应该由谁负责?”

　　45.3%的家长认为“主要由学校负责”，51.6%的家长认为“学校和家长相互配合”，3.1%的家长认为“主要由家长负责”。数据表明，绝大多数家长对自己在家庭教育中的定位认识不清，忽略了自己是第一责任人。

　　习近平总书记明确指出：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。”学校教育必须看见孩子，家庭教育必须看见家长。我们认为，家庭教育的核心在于家长主育，家庭教育的主体责任，家长必须全面归位。

　　家长主育的重点在家长教育。调研发现，97.8%的家长认同家庭教育的重要性，觉得家长需要加强学习，但实际上，主动参与学习的家长不到8%。也就是说，一群不学习的家长，在拼命教自己孩子学习。

　　如果说家长是一门职业，那么，它就是一门终身职业。好父母是学出来的，好孩子是教出来的。父母好好学习，孩子才能天天向上。因此，在整体推进家庭教育的过程中，我们旗帜鲜明地提出“终身学习，家长先行”的口号。

　　家长教育的难点在终身学习。习近平总书记指出：“要把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。”

　　为解决家长学什么、去哪儿学、学得怎么样的问题，我们以问题为导向，开发了《家庭教育实用指导》。针对县域内家长学历层次多样性的现状，开发了家庭教育指导绘本《桃爸桃妈绘家教》。

　　同时，首创“电商+家庭教育”线上学习平台，平台上设置普法同学、平安同学、健康同学、育儿同学等家长学习板块。通过制定持分领证、持分定级、持分打折等策略，让家长对平台学习产生兴趣、产生依赖。

　　持分领证，是倡导新婚夫妇在平台学习指定课程后，领取结婚证;持分定级，是根据家长在平台的学习情况、积分情况等，进行家长星级认定和排名;持分打折，是家长根据自己的学习积分，在平台购物时享有对应折扣。

　　家校共育，队伍建设

　　家校共育，在定位上要准。前阵子，江苏家长退群事件引发广泛的社会舆论，反映了家校关系存在群体性的撕裂。现实生活中，有的家长当“甩手掌柜”，有的教师把分内的工作转嫁给家长。

　　的确，不少教师在学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界等问题上，还模糊不清。因此，家校共育，关键在于家长和教师都要找准自己的定位。

　　家校共育，在培训上要专。家长学校易建，专业人才难得，家校共育的难点在于专业人才匮乏。近些年，我们通过各种途径，培训了大批家庭教育指导人才，选择了班主任等几类群体，进行全覆盖培训，因为他们既熟悉孩子又熟悉家长，既懂学校教育，又懂家庭教育，专业的人干专业的事，家庭教育指导才能得到有效落实。

　　经过3年的培训，基本实现每50个家庭配备一个家庭教育指导师，每个家庭教育指导站、每个家长学校都有专业家庭教育指导师的目标。

　　家校共育，在落实上要“共”。4月11日，央视报道了桃源县剪市中学老师郭云兵，通过朗诵搭建亲子沟通桥梁、打开留守儿童心扉的教育故事。

　　郭老师的做法，不仅为孩子赋能、为家长学校赋能，也为家长赋能，越来越多的家长主动来到学校，和老师共同参与到孩子的教育上，真正让家校共育迸发了生机。

　　社会同育，整体推进

　　上下联动强责任。由于家庭教育具有全员性、全时性、全域性的特点，所以全社会的共同参与显得至关重要。桃源县探索成立县级家庭教育指导中心、乡镇(街道)家庭教育指导站、村(社区)家长学校的三级指导机构，具体做到了“五进五落实”，即读本绘本进户，落实知识普及;家长学校进村，落实线下学习阵地;家庭教育指导站进镇，落实专业指导;体制机制进部门，落实部门协同;工作绩效进考评，落实考核评价。

　　政企带动促返乡。为切实让家庭教育为乡村振兴和社会治理赋能，桃源县加大对留守儿童家长的教育，通过在平台发布就业信息、组织企业下乡送岗、开设返乡家长专岗等方式，鼓励他们返乡就业，取得了良好效果。

　　以桃源县杨溪桥镇沙堤村为例，2019年全村有学生137人，其中留守儿童87人，截至今年4月，就有50余名家长返乡就业，留守儿童减少至34人。

　　城乡互动浓氛围。为营造全社会重视家庭、重视家教、重视家风的氛围，桃源县精心打造了一系列家庭教育品牌活动，如“家庭教育讲师团送教下基层”“汉剧团家庭教育流动大舞台”“桃爸桃妈公益沙龙”“桃爸桃妈假期作业”“桃爸桃妈教育故事”“桃爸桃妈系列微课”等，创造了万名家长共同学习、共同受益的图景。

　　其中，“桃爸桃妈系列微课”传播最广。2020年新冠肺炎疫情暴发，课题组抓住家长返乡过年、孩子回家度假的契机，专题制作了多期家庭教育微课，通过村村响大喇叭、广播电台、微信推送等方式，让家长在家边学习、边实践，全县10万家长愉快地享受了“疫情福利”。

　　“桃爸桃妈公益沙龙”成为最受欢迎的家教品牌。桃源县针对不同的家长群体，一沙龙一方案，社会反响极好。不少单位和企业纷纷发来邀请，希望能举办更多的专场。我们真心希望，这些优秀的家庭教育品牌载体，能够服务全县、全市、全省乃至全国的家长。

　　人的一生，不是在当家长，就是走在当家长的路上。呼吁高校成立家庭教育研究机构，要组织专门力量研发家庭教育系统课程，让家庭教育成为大学的必修课，让家长实现持证上岗、终身学习。

　　(□ 湖南省桃源县副县长 汤赛男)