小记者张静怡：今天我想和大家一起分享的是一位人民教师的小故事。这名老师叫杨帆，是常德市长怡学校六年级的语文老师。我为什么要和大家分享她的故事呢?别说这些故事小，正是但那些小小的细节让我为之感动。

　　杨老师的班上有这样一名男生，他成绩普通，各方面也不突出，似乎平平无奇但却表现的十分叛逆，经常在上课时发出怪异的声音或者故意地不完成作业，以这样不佳的表现去博得同学和老师的关注。似乎这样的学生，总会被冠以“坏学生”的名号。

　　然而，杨老师并不这么认为。杨老师说“我当时就感觉这名学生很特别，很有个性但我不觉得他很坏。”后来，杨老师私底下找到了这名男生，起初，这名男生表现的是不以为然，杨老师有些苦恼，提到是否需要找他妈妈来一起沟通时，这名男生低下了头。杨老师捕捉到了这样一个小小的动作，猜想这名学生是单亲家庭的孩子。学生又说“杨老师，我的妈妈真的很辛苦，我不想让她为我操心。”于是，杨老师变围绕妈妈的话题，慢慢地开始和他真诚的交谈，“你的妈妈一定是一名很优秀的妈妈吧”，就是这样一句看似不痛不痒但又十分贴心的话，让男孩从心底上接受了杨老师，敞开了心扉，他们开始亦师亦友的交谈。

　　男生转变了学习态度，而此时杨老师又发现了一个细节的问题，就是这位男生在早读时并不愿意读出声，因此背书任务对他来说非常困难。杨老师又从这样一个细节里面发现了这名学生的他的困难之一，这位缺爱的孩子羞于表达。于是杨老师又围绕这个问题私下找他谈心，鼓励他去尝试，“你说话声音很悦耳，如果能在早读时听到你的朗朗书声那该多好啊”。在接下来的早读中杨老师发现，男孩会试着在没人注意他时悄悄地大声读书了。

　　采访最末，杨老师最后语重心长的说出这样一句话“每个孩子都有他们自己独特的个性特征，我们教育者就像灯塔，而我们对学生的爱就像明亮的灯光，让孩子们在驾驶着驶向各自志向的航道上时不惧黑暗不惧迷茫。”关注学生品格的培养，在细节中发现问题，不以古板先生之架子，但捧着一个赤诚的心，竭尽所能疏导学生心理困难。

　　孔子最先提出“因材施教”，而一个好的教育者，也应该善于抓住学生的特点，去针对性的给予教导，就像种花木前需要认识每一种花木的培植特点一样。“师者，所以传道受业解惑也”好的教育者不应只关注学生成绩上的提高，就恰如不能勉强林中之木长得一样高，同时也应关注学生心理的成长，帮助他们构筑正确的人生观世界观。

　　小记者张静怡(左)正在采访杨帆教师
 

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