各位老师，大家下午好！ 在这充满希望与活力的美好时节，我们满怀热忱与期望，在此举办全县中小学校小记者站试点工作负责教师培训班。本次培训共有68名教师代表踊跃参与，充分彰显了大家对小记者站建设工作的重视。同时，我们非常荣幸地邀请到县融媒体中心通联部负责人戴艳红主任，为大家带来专业的新闻采访与写作讲解；桃源四中（漆河镇中学）小记者站负责人王娇英老师将以自己曾经从事媒体宣传的工作底蕴和为小记者实景采访拍摄剪辑的经历和大家分享她的心得体会。在此，我代表县教育局，对大家的辛勤付出表示衷心的感谢！

我县以“讲好校园内外的故事，传播少年强国之理想”为宗旨的小记者讲好故事的平台建设迄今已有13个年头。小记者讲好故事恰是一座沟通学校教育与社会实践的桥梁，为学生搭建起接触社会、了解世界的平台；又宛如一盏指引学生成长的明灯，照亮他们探索未知、提升自我的道路。在培养学生综合素质、促进家校社协同育人等方面，正发挥着不可替代的重要作用。接下来，我结合我县小记者站建设的实际情况，从工作成果、存在问题以及接下来的工作要求三个方面，与大家沟通交流。

 一、回首过往，成果丰硕，坚定前行信念

近些年来，在教育局的精心谋划、县关工委的大力支持以及全县各中小学的积极配合下，我县中小学小记者站建设如破土春笋般茁壮成长，取得了令人瞩目的成绩，为后续发展筑牢了坚实根基。具体体现在五个方面：

 一是制度保障，规划引领发展航向。2023年12月，县教育局联合关工委精心制定出台了《桃源县中小学小记者工作章程》。这一章程的诞生，犹如为小记者活动绘制了精准的导航图，从活动组织、人员管理到考核评价等各个环节，都作出了明确具体的规定。为小记者工作的持续健康发展提供了强有力的支撑。

二是活动赋能德育，浸润学生心灵。我们利用小记者讲好故事平台，开展了一系列丰富多彩、形式多样的活动。全县性的大型活动，从“劳动、励志、创新”故事讲述活动，到纪念建党100周年“小记者讲老党员故事”，2023年“小记者讲好家长故事”等活动。这些活动通过自下而上、线上线下相结合的形式推进，将故事育人理念融入学校德育大课堂。学生在聆听一个个感人至深的故事中，传承红色基因、汲取奋进力量，良好的道德品质和社会责任感得以培养。

三是示范引领，拓展学生视野格局，2012年6月，桃源一中作为我县小记者工作的摇篮，成立了工作班子、设立办公场地，完善了规章制度。2019年，桃源一中，文昌中学，漳江小学光荣挂牌成为小记者讲好故事示范校，这些示范校充分发挥引领辐射作用，组织开展富有创意的讲好故事活动，采访爱国主义教育基地，感受历史的厚重与沧桑；走进社会实践基地体验生活的多元与丰富，如在县融媒体的大力支持与紧密配合下，开展的大手牵小手灾区行，沅水大桥对外开放等一系列具有深刻意义的采访活动，获得了社会的广泛关注和高度赞誉，小记者们采访写的文章在人民网和中国火炬网等权威媒体发表，这不仅是对小记者们辛勤付出的肯定与鼓舞，更是对我县小记者工作的高度认可与有力宣传，此外，组织小记者采访“大人物”：如桃源一中新闻社团采访来校调研的国家教育部领导；文昌中学小记者采访来校调研的省关工委常务副主任武吉海等，这些难得的经历极大的锻炼了小记者的胆识，丰富了小记者的阅历。

 四是家校社协同凝聚强大合力，在全县开展的大型桃爸桃妈校家社协同育人的活动中，小记者们积极参与现场采访，他们身着鲜艳的红色小马甲，如同灵动的音符穿梭在活动现场的每一个角落，成为一道亮丽而独特的风景线，形成了广泛的社会影响力，同时也促进了校家社协同育人立体化地推进与深度融合。

五是创新突破，实现全员参与跨越。“小记者讲好故事”活动正逐步实现从“少数人讲”向“人人讲”的故事育人管理体系跨越式推进。漆河镇中学、漆河镇中心小学等学校积极探索实践，形成了“学校统筹、校站引领、班级建站”的故事育人工作新做法。这一创新模式如同一把钥匙，为所有孩子打开了平等参与小记者活动的大门，让每个孩子都能圆“小记者梦”，在实践中锻炼自我、提升自我，无疑是推进素质教育的有效途径，为学生全面发展提供了广阔空间和历练机会。同时，全县中小学故事育人工作群的建立，搭建起便捷高效的交流桥梁，为各学校分享经验、共促提升创造了有利条件。

二、正视不足，找准短板，明确改进方向

在肯定成绩的同时，我们更要保持清醒头脑，客观冷静地认识到当前小记者站建设工作中仍存在一些亟待解决的问题和挑战，主要体现在三个方面：

 一是思想认识不够到位，工作推进不均衡。部分学校对小记者站建设的重要意义理解不深、重视不足，将其视为“额外负担”，而非落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的重要载体。在具体工作中，缺乏系统性谋划和持续性推进，活动开展时断时续，存在“重形式、轻实效”的现象，导致不同学校间小记者工作发展差距逐渐拉大，整体成效不尽如人意。

 二是专业支撑相对薄弱，指导能力待提升。小记者工作对指导教师的新闻采写、采访策划、视频剪辑等专业能力有一定要求，但目前部分指导教师缺乏系统的专业培训，专业素养和指导能力难以满足实际工作需求。面对小记者在采访技巧、稿件撰写、现场应变等方面的疑问，无法提供及时、精准、有效的指导，在一定程度上制约了小记者的成长进步，也影响了活动开展的质量。

 三是资源整合不够充分，实践平台待拓展。当前小记者活动的资源整合力度不足，与社会各界的联系不够紧密，活动场景大多局限于校内，校外实践机会相对匮乏。这导致小记者采访的内容较为单一，多集中于校园活动感悟等，缺乏对社会百态、行业风采、先进典型等丰富题材的挖掘，使得故事的教育感染力和吸引力不足，难以充分发挥实践育人的应有价值。同时，校内活动与德育教育的融合不够深入，存在“两张皮”现象，未能有效形成育人合力。

三、锚定目标，精准发力，推动高质量发展

  针对当前存在的问题，结合我县小记者站建设的发展需求，为推动工作提质增效、迈向新台阶，在此向各位老师提四点要求，与大家共勉：

  一是提升思想认识，强化责任担当。各位老师要深刻领会小记者站建设的重要意义，明确其不仅是培养学生综合素质的重要平台，更是落实立德树人根本任务的有效载体。要摒弃“额外负担”的错误认知，以高度的责任感和使命感投入工作，将小记者工作与日常教育教学紧密结合。比如文昌中学将小记者活动与红色德育课程深度融合，让学生在采访老党员的过程中深化对革命精神的理解，这种“活动+课程”的融合模式值得借鉴。作为与学生最贴近的指导者，大家是推动工作落地见效的主力军，要主动谋划、积极作为，把每一项活动都打造成滋养学生成长的宝贵契机，用心策划、用爱指导，为学生成长成才贡献智慧和力量。

 二是深化专业培训，提升指导能力。指导教师的专业素养直接决定小记者工作的质量。一方面，要珍惜本次培训机会，认真学习戴艳红主任、王娇英老师分享的专业知识，深入钻研新闻采写、采访技巧、视频剪辑等核心技能；另一方面，要主动加强自主学习，关注行业动态和教育前沿，不断更新知识储备。同时，要积极参与校际交流，借鉴先进经验，在实践中总结提升，努力成为一名懂业务、善指导的优秀小记者导师，及时为小记者答疑解惑，精准助力他们提升综合能力。

 三是整合优质资源，拓展实践平台。要打破校园壁垒，主动加强与社会各界的联系，积极对接爱国主义教育基地、企业工厂、社区阵地等资源，为小记者搭建更多元、更广阔的校外实践平台。像漳江小学组织小记者走进本地非遗传承基地，采访非遗传承人，挖掘传统文化故事，既丰富了采访题材，又提升了学生的文化自信，这种资源整合模式值得推广。要引导小记者走出校园，聚焦家乡巨变、先进典型、行业风采等丰富题材，挖掘真实鲜活的故事素材，避免采访内容单一化、同质化。同时，要深化校内融合，将小记者活动与德育教育、学科教学、校园文化建设有机结合，杜绝“两张皮”现象，让学生在实践中感悟生活、提升认知，充分发挥活动的育人价值。

 四是鼓励创新实践，扩大育人成效。要借鉴漆河镇中学、漆河镇中心小学“学校统筹、校站引领、班级建站”的先进经验，积极探索多元化工作模式，推动“小记者讲好故事”活动从“少数人讲”向“人人讲”跨越，保障每一位学生的参与权。比如漆河镇中心小学以班级为单位开展“每周小故事分享会”，让每位学生都有机会成为"小主持"“小主播”，在讲述身边故事的过程中提升表达能力。要鼓励小记者立足生活积累，挖掘身边的真善美故事—无论是家庭相处的温馨瞬间、校园生活的精彩画面，还是与家长出行的所见所闻、研修活动的实践收获，都可以成为讲述的素材。通过故事讲述，让学生在感悟生活中提升道德修养，同时以小记者的独特视角扩大活动影响力，进一步凝聚家校社协同育人合力，让小记者工作真正发挥事半功倍的育人效果。

 各位老师，刚才我们一起回顾了我县小记者站建设的丰硕成果，也正视了当前工作中存在的认识、能力、资源等方面的短板，更明确了后续提升认识、强化培训、整合资源、创新实践的四项要求。小记者站建设不是一项“额外任务”，而是落实立德树人、提升学生综合素质的重要载体，这项工作的落地见效，关键就在我们每一位指导教师的用心付出。

 希望大家以本次培训为新的起点，把今天学到的专业知识、借鉴我县的先进案例（比如桃源一中新闻社团规范化、常态化化建设，文昌中学的“活动+课程”融合、漳江小学的校外资源整合、漆河镇中小学的全员参与模式）转化为实际工作成效。相信在全县教育同仁的共同努力下，我县中小学小记者站建设一定能补齐短板、提质增效，打造出更具影响力的教育品牌，为桃源教育高质量发展增添新活力！最后，预祝本次培训圆满成功！祝愿各位老师工作顺利、学有所获！谢谢大家！