近几年，我们桃源七中紧紧围绕县教育局提出的“抓管理 提质量 办人民满意教育”这一中心主题，秉承“依法治校 以德立校 质量兴校 特色强校”的理念，求真务实，创新进取，重管理，创特色，引领教师专业发展，打造高效课堂，办人民满意的学校。现将有关情况向各位领导专家及同仁做一个汇报。
一、向管理要效益 引领教师专业发展
管理是什么？现代企业管理学指出：管理也是生产力。我以为：一所学校如果管理到位，实现高效管理，那么学校将会驶入发展的快车道。
如何落实学校高效管理？我们桃源七中的具体做法是：渗透两种理念，抓好三个常规。
（一） 两种理念：为老师们服好务，激发他们的工作热情。做一名幸福的教师，引领他们专业发展
新时期党的教育方针指出“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的教育方针对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义。第一次把“为人民服务”纳入教育方针，写到教育的旗帜上，充分体现了以人为本的思想和人文关怀精神,回答了我国教育在新的历史时期应当“为谁服务”的问题。教育要做到为人民服务，教师就得树立有为人民服务的意识，而教师这种意识的树立首先归结为校长是否有真心实意为教师服务的意识。
无论是班子会、校务会，还是全体教师例会，我都不厌其烦反复跟我的老师们讲：校长不是官，那校务会其他成员就更不是官了。校长的工作不是每天板着个脸批评人和扣老师们的钱，而是如何给老师们服好务，让老师们找到职业的幸福感，防止出现“教师职业倦怠综合症”，做一名桃源七中的幸福教师。“给老师们服好务”，这不是一句冠冕堂皇忽悠老师的话，而是我从事校长这个工作的信条。说句不好听的话，忽悠老师，其实就是忽悠我们校长自己和我们从事的教育事业。因为只有给老师们服好了务，老师们才能有一种“士为知己死”的职业幸福感和奉献精神。单纯地一味强调教师个体的奉献，我以为在“以人为本”的大环境下，是极不人道的。因为只有让我们的老师们找到职业的幸福感，才有可能激发他们潜藏在他们心底的工作热情。当老师们的工作热情像火山一样在校园里喷发出来时，我们当校长的没有必要每天声嘶力竭地在那里喊“奉献”了。
老师们找到了职业的幸福感，那么作为校长引领他们走专业发展的道路就水到渠成了。引领老师们专业发展，我们的具体做法是：引导教师做好职业生涯设计，制定好专业发展的成长方案，给他们搭建专业发展的平台，加大培训力度，完善制度管理，建立教师专业成长记录卡和档案袋。例如2010年我们在县教育局的统一部署下，指派了5名平均年龄不到30岁的青年教师，参加了远程培训。这5名青年教师全部是一线的班主任教师，他们克服工作和学习的矛盾，全部顺利结业。其中饶朝红老师还被评为省级优秀学员，其学习事迹以《研修平台一抹红》为题在湖南教师培训网刊载。2011年4月，我们桃源七中打造高效课堂，实施课改。先后两次组织全体教师到岳阳许市中学参观学习。回来后，教师们课改的积极性和自觉性空前高涨。课改进行地非常顺利。
（二）三个常规：开展养成教育，实行班级值周制度，行政值日一日一小结制度
我校德育工作形成了以养成教育为突破口的德育常规模式，我们以学期为周期，认真组织实施“
桃源七中学生行为习惯养成教育实施方案”。期初学习强化培训，期中组织实施，期末总结表彰。着重对环境卫生、文明礼仪、艰苦朴素、安全意识、学习习惯进行训练。还定期不定期组织学生以试题形式进行考核，让学生在熟悉规则的前提下，养成自觉遵守规则的良好行为习惯。现在无论什么时候来我们桃源七中，你都不会发现乱扔乱丢垃圾的现象。 1/3 1 2 3 下一页 尾页 |
